Esta investigación analiza la forma en la que los preadolescentes de Zaragoza (España) y Pau (Francia) utilizan las tablets, como primer dispositivo que hacen propio en el mundo digital y la forma en la que este influye en su socialización con sus pares. A través de una metodología cualitativa (entrevistas en profundidad) se investigó a 22 jóvenes de una y otra ciudad. Los resultados muestran que, a pesar de las diferencias culturales entre ambos países y ciudades, los preadolescentes manifiestan una forma muy similar de relacionarse y utilizar las tablets, siendo el nivel de penetración de esta tecnología parejo en todos los casos investigados.
Penetración y Uso de Tablets en la Era Digital
Apesar de que su implantación en los últimos años ha pasado por una clara desaceleración en el número de ventas, las tablets continúan siendo un elemento tecnológico clave en el actual desarrollo de la era digital, especialmente para algunos usos. De hecho, en España durante el año 2017 la tasa de penetración tecnológica de este dispositivo alcanzó el 74% y el tiempo que se le dedicó diariamente era de 1 hora 37 minutos. En Francia, un estudio realizado por el Observatorio de Orange mostró que en 2012 más del 70% de los niños menores de 12 años usaban una tablet en casa. En 2014, el 32,6% de los hogares estaban equipados con el dispositivo, el 10,3% de los mayores de 13 años tenían contacto diario con una tablet y el 86,5% de estos contactos se hicieron en casa. En 2015, el 47% de los adolescentes franceses de entre 12 y 17 años tenían un touch pad, mientras que en 2011 esta tasa era solo del 7%.
Aparte de su componente de ocio y lúdico, las tablets se incorporaron hace años como elemento de apoyo en la educación reglada, incluso en sus primeras etapas. Diversos estudios han analizado la introducción y el alcance de este dispositivo tecnológico como soporte para el aprendizaje en diferentes países. El propio Bill Gates reconoció en 2008 la iniciativa del Gobierno de Aragón por introducirlas en las aulas, que en este caso jugaron un papel importante en áreas rurales, tradicionalmente apartadas de los avances tecnológicos. Las posibilidades que los dispositivos abren en el mundo de la educación son diversas, también a través de la utilización de los juegos. Estudios más recientes también ponen de manifiesto hasta qué punto las familias asumen la relación que existe entre las tablets y la educación reglada. Si bien, tal y como muestra esta investigación, el uso de estas herramientas no se encuentra totalmente normalizado, ya que existen diversas interpretaciones sobre si el dispositivo resulta útil.
Discusiones similares se producen prácticamente en todo el mundo. Pham y Lim (2019) analizan, por ejemplo, el papel que desempeñan las tablets entre los preescolares de Vietnam. La integración de los dispositivos tecnológicos en el aula (principalmente tablets y smartphones) no se encuentra resuelta ni siquiera en los más altos niveles formativos.
Tablets vs. Smartphones
Las tablets se encuentran, sin embargo, muy lejos del nivel de penetración que han alcanzado los teléfonos móviles, especialmente los smartphones, que en muy poco tiempo lograron convertirse en el elemento tecnológico que más rápidamente se había extendido en la historia. En 2018 se estimaba que había en el mundo 107 líneas de telefonía móvil por cada cien habitantes, con una penetración que oscila por regiones entre las 76 líneas por cada 100 habitantes en África y las 136,8 en el espacio de la antigua Unión Soviética. Los smartphones ocupan claramente una posición central entre los dispositivos electrónicos, convirtiéndose asimismo en la principal vía de acceso a Internet.
Del mismo modo, el acceso a la posesión de estos dispositivos se generaliza entre edades cada vez más precoces. En España el 69,1% de los jóvenes entre 10 y 15 años disponía de un teléfono inteligente en 2017. El smartphone es visto como un sinónimo de mayor libertad para los adolescentes, al mismo tiempo que se convierte en un objeto frecuentemente obtenido por parte de algunos niños y niñas como consecuencia de ritos de paso, como podría ser la comunión católica, del mismo modo en el que, en el pasado, se obtenía el primer reloj, que convertía simbólicamente al individuo en un ser adulto.
Ante esta situación de predominio de la telefonía móvil y de cada vez mayor precocidad a la hora de adquirir los teléfonos, los otros dispositivos (ordenadores y tablets principalmente) desempeñan diferentes usos y funciones, que alcanzan un papel relevante especialmente entre ciertos colectivos. En Estados Unidos algunos estudios muestran que las tablets son más populares entre los preadolescentes, mientras que la posesión de smartphones se hace más presente conforme los niños van creciendo. Las actividades que prefieren desarrollar en ellas son juegos, vídeos, escuchar música, navegar por Internet o participar en redes sociales, entre otras.
La Tablet y Otros Medios
Por otro lado, la convivencia o incluso complementariedad de las tablets con la televisión resulta patente en algunas investigaciones. En Estados Unidos McCreery y Krugman (2015), así como D’heer y Courtois (2014) en Bélgica, señalaron que los dispositivos electrónicos móviles, como las tablets, se encontraban plenamente integrados a la hora de consumir televisión. En la misma línea se sitúa la encuesta realizada por Gil y Liu (2017), en la que un 75% de las personas encuestadas en veinte países manifiesta practicar la “doble pantalla” cuando asisten a programas de televisión relacionados con la política. El efecto que estos dispositivos ha provocado en la forma en la que se consumen tanto las noticias como otros medios, como es el caso de la televisión, también ha sido objeto de numerosos estudios en los últimos años.
Las tablets resultan, por lo tanto, un elemento sustancial del actual desarrollo de las tecnologías de la información, muy presentes en los hogares de todo el mundo.
Zaragoza y Pau: Un Contexto Similar
A ambos lados de los Pirineos tanto Aragón como el Bearne han desempeñado roles periféricos en sus respectivos estados. Los dos territorios se han situado históricamente lejos de los centros de poder político y económico de España y Francia. Los avances técnicos, el progreso, llegaron a ambos lados de los Pirineos principalmente en otros lugares mejor situados política o económicamente (Madrid, Barcelona, París, Marsella, etc.). En el caso de Aragón, la actual comunidad autónoma comenzó el siglo XX siendo un territorio eminentemente rural, en el que la población activa vinculada al sector primario se situaba muy por encima de la media española. Actualmente, la economía aragonesa representa el 3,1% del Valor Agregado Bruto estatal, con una avanzada tercerización y con un peso de la industria que ha mejorado incluso su escaso peso en el conjunto estatal. A lo largo de los años este peso de la economía aragonesa en el conjunto de España se mantiene en la misma proporción (3,1%). Si bien algunos indicadores, como es el caso del PIB per cápita, se sitúan por encima de la media estatal, este se ve muy condicionado por la baja densidad de población de la comunidad.
En cuanto al Bearne, en 2016 el PIB per cápita de Aquitania todavía era inferior a la media francesa (27.000 euros frente a 31.800) y permanecía muy alejado al de zonas como Îlle de France (51.100 euros). Las dos principales ciudades de ambos territorios, Zaragoza y Pau, cuentan con estrechos vínculos históricos, económicos y culturales con profundas raíces. Pau ejerce de capital del departamento de Pyrénées-Atlantiques (dentro de la actual región de Nouvelle Aquitaine), y es la principal ciudad del histórico Bearne. Los datos tanto macroeconómicos, como de nivel de vida de ambas regiones registran unos parámetros muy similares, incluida la penetración tecnológica en lo relativo al acceso habitual a Internet de sus ciudadanos. Posiblemente, las variables en las que las diferencias son mayores son las relativas al número de personas que nunca usaron un ordenador. No obstante, sigue habiendo cierta diferencia con los centros de los dos respectivos estados (España y Francia) que en ambos casos (Comunidad de Madrid e Îlle de France) registran parámetros mucho mayores. Es precisamente una característica del actual desarrollo de las tecnologías de la información la relativización o redefinición de la distancia física.
Table: Penetración de Dispositivos Digitales
| Dispositivo | España (2017) | Francia (2015) |
|---|---|---|
| Tablet | 74% | 47% (adolescentes 12-17) |
| Smartphone (Jóvenes 10-15) | 69.1% | N/A |
Socialización y Tecnología
Boyd (2008) se aproxima al modo en la que los jóvenes se relacionan con la tecnología como una forma de continuar su proceso de socialización, en el que su identidad personal es parcialmente definida por ellos mismos y parcialmente por sus pares. Se trata de una oportunidad para desarrollar las relaciones sociales de los jóvenes lejos de la mirada de los adultos que se lleva observando desde hace años. Las tecnologías de la información suponen una forma de evadirse del control parental y de encontrarse con sus pares. Del mismo modo que en algunas sociedades la búsqueda de la construcción de la identidad se cimentaba a través de la llamada cultura de la habitación, un concepto que proviene de los inicios del movimiento feminista y que, a partir de la segunda mitad del siglo XX, comenzó a relacionarse con la construcción de la identidad de los jóvenes. Esta última continúa año tras año siendo una de las principales aplicaciones de los smartphones, como lo demuestra el hecho de que en los últimos tres años el tráfico de este tipo de mensajería instantánea se multiplicó por ocho.
El aprendizaje y la socialización, por otro lado, también se ha desarrollado tradicionalmente en la calle, un lugar en el que se suceden las primeras experimentaciones de la vida, “la alfabetización de la calle” a la que se refiere Cahill (2000). Teniendo en cuenta, por lo tanto, la importancia de los espacios públicos para la construcción de la personalidad y la socialización de los individuos, así como el papel que desempeñan...
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